PANORAMA SOBRE A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NOS CURRÍCULOS DE CURSOS DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA DA REGIÃO SUL

Resumo

Esta pesquisa busca compreender como a Educação Inclusiva é abordada nos
currículos dos cursos de Licenciatura em Geografia de universidades públicas da Região Sul do
Brasil. Parte do pressuposto de que discutir inclusão na formação inicial docente é fundamental,
pois os saberes relacionados aos processos de inclusão de estudantes com deficiência integram
as competências necessárias à prática profissional. A educação inclusiva é um direito garantido
pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei no 9.394) e pela Lei Brasileira de
Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei no 13.146), que asseguram o acesso e a permanência
dos estudantes com deficiência no ensino regular. A questão que norteia este estudo é: se a
educação inclusiva é um direito legalmente garantido, de que forma os currículos dos cursos de
Licenciatura em Geografia têm contemplado a formação docente para atender a essa demanda?
A pesquisa utilizou abordagem qualitativa, por meio de levantamento bibliográfico e documental, analisando legislações educacionais e os Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) de
19 cursos da Região Sul. A análise foi orientada por quatro categorias: presença ou ausência de
disciplina específica sobre inclusão, saberes e conceitos nas ementas, localização da disciplina
no currículo e sua carga horária. Os resultados mostram que, embora haja avanços na
incorporação da temática nos cursos, persistem lacunas, com parte dos cursos ainda sem oferta
de disciplina específica voltada à educação inclusiva. Essa ausência compromete a formação
inicial dos licenciandos, refletindo diretamente na efetivação de práticas pedagógicas inclusivas
nas escolas. Assim, reforça-se a necessidade de fortalecer a inserção da educação inclusiva nos
currículos de formação docente, garantindo que os futuros professores estejam preparados para
promover uma educação que respeite a diversidade e os direitos de todos os estudantes.